в прошлом году у меня тоже встал такой вопрос, но врач мне сказала - оно тебе надо? учительница прийдет домой 2 раза в неделю, а может, и не прийдет. и это - только русский и математика. я думала - на музыку, окружающий, физкультуру можно будет приходить в школу, чтобы ребенок общался со сверстниками, но так нельз - двойное финансирование. я не захотела, чтобы мой ребенок был как маугли, и перевела его в коррекционный клас при обычной школе. я даже продала квартиру и переехала поближе к школе. в классе по списку 12 детей, но ходит по 7-8. двоих уже перевели на домашнее из-за неуправляемого поведения ( я считаю, что единственная причина, по которой надо ребенка переводить на домашнее обучение). домашнее задание теперь делаем за полчаса, ребенка стали хвалить, она полюбила читать. а в обычной школе она бы не выдержала нагрузки.

Галя,
сначала надо все-таки установить причины трудностей у ребенка и направить свои усилия на устранение причины, а не следствия. Если это синдром гиперактивности, то часто помогает даже правильная диета. Если ребенок отстает в развитии, то действия Ваши должны быть иными. Если ребенок просто физиологически не дозрел до школы - третий путь. А отказываясь от трациционныой школы, Вы можете только добавить проблем: трудности социализации, например, вызванные изоляцией от детского коллектива итп. Да и ежедневная ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за результаты обучения это не просто помощь в приготовлении уроков. людмила, нашла, пожалуй, неплохой выход: школа для детей с особыми потребностями.

У меня ребенок уже вырос -) , начальное образование получал на дому из-за проблем со здоровьем, так что я все это прошла.В 5 класс пошел в лицей -прошел сразу без проблем.Но скажу Вам сразу что домашнее обучение потребует от Вас титанических усилий -).Считаю в карте Вашего ребенка есть указания на трудности получения начального образования.Другой вопрос что для того чтобы его оформить должны быть медицинские показания в первую очередь, а не просто Ваше желание.Если он просто отстает вам скорее всего могут только предложить коррекциооный класс .Кроме того если вы не владеете методиками начального преподавания вам не стоит отказываться от учителя который по правилам дом образования приходит 2 раза в неделю .Хотя я ,к примеру имею, универсальный диплом и проходила курс педагогики,не отказалась от щкольного учителя, тк в начальном образовании есть специфика.Другой вопрос что в этом случае надо выбирать не жесткого ,а щадящего( но не равнодушного) педагога.Я выбирала такого которого давно знала -) - это была сестра моего приятеля которую я знала с детства, плюс учитель иностранного языка уже на коммерческой основе.Очень часто приходящие педагоги к детям на дом образовании выполняют эту работу формально, поэтому возможность выбора педагога-важно!
Проблемы с социализацией прошли к 7 классу.Хотя на дом обучении на общие мероприятия ребенка водила, кроме того они во дворе общались, приходили в гости друг к другу.

Почитайте дневник этой женщины по тегу "домашнее обучение" feruza.livejournal.com (внешняя ссылка)
К сожалению, часть записей под замком, но если вы есть в жж и попросите ее дать вам доступ к этим записям, то она, думаю, не откажет.
У нее оба сына находятся на домашнем обучении, причем не по медицинским показаниям, а просто она считает, что так будет лучше. У нее есть ответы и контраргументы на возможные вопросы и возражения типа "а как же социализация? итп", хотя она и не отрицает, что есть и определенные сложности и страхи, но уже пройдя через них, она продолжает считать, что все-таки сделала правильный выбор в пользу домашнего обучения.
Мне кажется, в домашнем обучении самая большая сложность заключается не в процедурных вопросах перевода, а в психологической готовности родителя - сможет ли он быть хорошим преподавателем, сможет ли он качественно и доступно донести до ребенка требуемый материал, (а это не только начальная школа, но в дальнейшем и химия/физика/история/география) достаточно ли в нем самоорганизации и дисциплины, чтобы организовать прежде всего себя на регулярный учебный процесс с уроками, домашками и пр, есть ли в нем склонность заниматься только семьей, домом и ребенком и кто в это время будет зарабатывать деньги и кормить семью, пока мама занимается детьми.
Т.е. родитель здесь должен быть педагогом и воспитателем, с этой точки зрения нужно смотреть вашу натальную карту, а не хорар. Хотя на все эти вопросы вы сами должны для себя ответить, независимо от того, что там в натальной карте))

Ни в коем случае ничего не советую, просто смотрю хорарную карту.
Обучение, о котором вы спрашиваете (если я правильно поняла это начальная школа) - 3 дом, сигнификатор Юпитер слаб в изгнании, стоит в 8 доме.
Ребенок Марс в обители Юпитера, между ними сходящийся секстиль - ребенку действительно легче учиться дома. Но вопрос, какие знания он получит.
Юпитер в месте больших достоинств Меркурия, отвечающего за 9 дом - обучения в более старших классах, спец.предметы. То есть, на мой взгляд, вы должны учесть, что в домашнем обучении не все гладко (например, небольшая скорость прохождения материала, слабая подготовка), и достаточно ли знаний ребенок получит для дальнейшего обучения в старших классах.

по хорару я не специалист, но управитель 4 дома сатурн в вашем первом доме ретрограден - возможно перемена мнения о доме как месте обучения.
в 4 доме водолей, а его управитель уран в 6 доме, включенный знак - скрытые трудности.
у луны уточняется квадрат к урану, и мне кажется - будет тригон к сатурну - возможно, встретите трудности или правила, которые не дадут оформить задуманное.

подскажите, кто -нибудь, если ребенок = 5 дом = юпитер, то в 4 доме , управляемом козерогом - он тоже в падении, тоже получается ему не на пользу?. включенный водолей может и не вредит юпитеру, но его преимущества будут не так видны? я правильно рассуждаю?

Здравствуйте, Галя! Без сомнения надо смотреть натальную карту ребенка (его способности, особенности, возможности) и обсуждать какие есть возможности в конкретном месте проживания.
Что касается самой системы самостоятельного обучения с последующей сдачей зачетов, то я лично целиком и полностью ЗА такое обучение по многим соображениям, в случае, если есть желание и возможность и у ребенка и у родителей. Говорю об этом не голословно, конечно. Я прошла через это со своей младшей дочерью, начиная с середины ее 6 класса. Мы очень довольны. Жалеем только, что не с первого класса и не было такой школы во время учебы старшей дочери. Никаких медицинских показаний или веских, уважительных причин и чьих-либо разрешений для этого не требуется, только личное желание. Дочка занималась в основном самостоятельно по учебникам, иногда требовалась помощь, как это бывает и при обучении в обычной школе. В старших классах я уже не припомню, чтобы мне пришлось как-то серьезно, основательно помогать или вмешиваться в процесс обучения. Она сама решала, что и как готовит и когда едет сдавать. Приезжала в школу 2 раза в неделю на 3 часа и ходила от учителя к учителю, сдавала пройденный материал, задавала вопросы, если в учебнике было что-то не понятно. Точно так же, как в обычной школе, писала сочинения и обсуждали с учителем все произведения по программе. Программу обучения можно было выбирать с учителем. Например, английский по программе специализированной школы. Учителя могли меняться и это тоже плюс, и в смысле объективности оценки, и в с смысле понятия "любимчик". Были дети, которые выбирали иной режим учебы: кто-то приезжал каждый день, кто-то раз в неделю, кто-то раз в месяц. Для спортсменов и музыкантов очень удобная система обучения.
Что касается самоорганизации и дисциплины, то такая форма обучения очень как раз способствует развитию этих качеств. После такой системы обучения учиться в институте не представляет никаких затруднений, поскольку ребенок уже умеет сам планировать свое время и главное знает, что "халява", извините за молодежный слэнг, не пройдет. В такой школе нельзя отсидеться за спиной товарища в надежде, что не вызовут к доске. Сдается всё лично. А посему и качество образования на выходе высокое. Пока не сдал предыдущую тему, дальше не сдвинешься. Можно выбирать индивидуальную скорость обучения. Некоторые за год проходят 2 класса, некоторые наоборот.
Очень индивидуально всё.
Понятно, что в такой школе нет травмирующего ребенка понятия "второгодник", нет "дедовщины", а равно и вообще нет нездоровой соревновательности, зачастую имеющихся в обычной школе. Что касается социализации, то уверена, что социум можно найти и вне стен школы. Здесь также никаких проблем нет. Кроме того, в такой школе с социумом все как раз в порядке. Ребята в течении трех часов, переходя из класса в класс, общаются друг с другом, не делясь на своих и чужих по классам или возрасту. Совершенно спокойно дружили дети разных возрастов. В общем одни плюсы. И школа так и называлась Школа "Плюс".:-))

Добавлю еще пару слов.
Участники темы , на мой взгляд, путают понятия надомное ( или индивидуальное)обучение и домашнее образование. Для надомного обучения (чтобы учитель от школы приходил на несколько часов в неделю) как раз нужны медицинские справки-рекомендации. А для получения образования в домашних условиях справки действительно не нужны, достаточно заявления родителей. В школу здесь придется ходить тольк чтоб экзамены-зачеты сдать. Есть и третий вариант (у школ, имеющих специальную лицензию) - экстернат. Это, похоже, тот вариант, который описала ольга Николаевна.Но ! В первом и третьем вариантах ответственность остается за школой, а во втором -за родителями.

Галя С, это вопрос типа «Делать ли мне X или Y?»
смотрите:
Первый дом и его управитель указывают на будущее кверента, если он оставит всё «как есть», а VII дом и Владыка VII - на то, что произойдёт в результате перемен.
• VII дом лучше I дома: свидетельство в пользу перемен. В противном случае, оставьте всё как есть.
• Владыка VII имеет больше достоинств, чем Владыка 1: свидетельство в пользу перемен. В противном случае, оставьте всё как есть.
• Луна или Владыка I, отделяющиеся от аспекта (любого) с благодетелем и направляющиеся к аспекту с вредителем: оставьте всё как есть.
• Луна или Владыка I, отделяющиеся от аспекта с вредителем и направляющиеся к аспекту с благодетелем: свидетельство в пользу перемен.

мне кажется, что самое главное - какие проблемы решать.
одно дело - дети сильные, им условия обычной школы мешают развиваться. они самостоятельно занимаются, справляются с дополнительными нагрузками - музыка, языки.
другое дело - дети слабые, которые не могут справиться с требованиями общеобразовательной школы.

людмила киров
сатурн в вашем первом доме ретрограден - возможно перемена мнения о доме как месте обучения.

То есть я приду к какому то другому выбору?

людмила киров
другое дело - дети слабые, которые не могут справиться с требованиями общеобразовательной школы.

вот это

Выскажу свое мнение: ребенку нужно общаться со сверстниками и учиться жить в социуме,понимать что такое конкуренция,дружба,взаимопомощь и т.д.Надомное обучение полезно только в исключительных случаях

Перемены нужны в любом случае,я могу спокойно спать только когда ребёнок на каникулах,в остальное время сплошной стресс-это школа,каждый раз с ужасом открываю дневник.

Галя С
Сколько президенту писем посылала за год,чтобы время назад вернули,никак не достучаться.

это отвлекающий маневр

Галя С
.Рядом с домом в школах нет мест,

Вас ОБЯЗАНЫ принять в школу по Вашему микрорайону даже при отсутствии мест. Другое дело надо ли Вам это.

Галя С
Извините,не совсем поняла.Венера в водолее и Марс в рыбах.Достоинства одинаковые.

Марс в Рыбах пребывает в триплицитете, а Венера в Водолее нет, следовательно Марс сильнее.

для венеры водолей - родственая стихия, (потому как она управляет воздушными весами), так же как и для марса - рыбы и рак.

Марс и Солнце - Огонь,
Сатурн и Меркурий - Земля,
Юпитер - Воздух,
Луна и Венера - Вода.

людмила киров, не путайте, какими знаками по стихии управляет планета и к какой стихии эта планета принадлежит.

по Вашей логике, Венера, управляя Тельцом и Весами имеет родство с Землей и Воздухом, а Марс с Огном и Водой? Так можно уйти в дебри.

Скидываю Вам справочный материал:

Эталонные эссенциальные качества планет по Джону Фроули:

Луна – холодная и влажная
Венера – холодная и влажная

Солнце – горячее и сухое
Марс – горячий и сухой

Меркурий – холодный и сухой
Сатурн – холодный и сухой

Юпитер – горячий и влажный

=================

Эссенциальные качества знаков:
Овен – горячий и сухой
Телец – холодный и сухой
Близнецы – горячий и влажный
Рак – холодный и влажный
Лев – горячий и сухой
Дева – холодный и сухой
Весы – горячий и влажный
Скорпион – холодный и влажный
Стрелец – горячий и сухой
Козерог – холодный и сухой
Водолей – горячий и влажный
Рыбы – холодный и влажный

да, мне давали другой материал:
родство по стихиям
солнце - в стрельце
луна в скорпионе и рыбах
венера - в деве, козероге, и близнецах, водолее.
марс - в стрельце и льве, рыбах и раке.....

Галя, извините, что влажу в Вашу тему, но не могу остаться равнодушной, потому что я тоже мама.
По моему мнению, надо обладать ангельским характером и бесконечным терпением, чтоб учить собственного ребенка дома из дня в день, ну и плюс ничем другим не быть обремененной, типа зарабатывания денег или бытовыми вопросами.
Как Вы собираетесь учить ребенка дома, когда сами же пишете, что в тягость Вам с ним сидеть и делать уроки и "поесть некогда", в случае домашнего обучения придется проводить целые дни вместе, а Вам еще надо основную работу свою выполнять, хоть и по свободному графику, на нее нужны и силы, и время. Если ребенок не тянет школьной программы, то Вам лучше всего поговорить с учителями и вместе с ними найти подход, может быть в школе с ним могли бы дополнительно заниматься, или его заинтересовать как-то по-другому, или сами дома ему наймите репетитора.
Походы по музеям - совсем не плохая идея, школа моего сына тоже возит детей в музей, в мир птиц и в разные интересные места и, конечно же, не забесплатно, но детям интересно и они таким образом учатся, не вся учеба же должна состоять из прочтения книг. А то, что в школу далеко ездить, то очень многие ездят и никаких проблем с этим нет, я сама ездила все 10 лет в школу в центр города (потому что школа была с специализированная с англ с 1 класса, почти все дети в школе были не по месту жительства и, соответственно, добирались из других частей города), класса до 5-го - на трамвае с пересадкой или на автобусе, на дорогу уходил почти час, а когда метро построили, то за полчаса добиралась. По дороге в школу и домой, пока Вы возите, Вы ведь вместе проводите время с ребенком, можно с пользой для учебы его проводить, к примеру, обсудить книгу, или поговорить о правилах дорожного движения, или почитать что-то, если вы в общ транспорте, а не сами за рулем, а если ведете машину - то есть ведь аудиокниги, на самом деле, надо только захотеть, идеи придут сами собой и не надо для того вырывать ребенка из привычного для него мира и компании сверстников. К тому же, Вы же возить ребенка не собираетесь до 10-го класса, через какое-то время он и сам будет без вас ездить, так и преживать на надо будет. Если надумаете перевести ребенка в ближнюю школу, то надо иметь ввиду, что он в старой школе уже ведь прижился и привык к детям и к учителям, и если разницы в программе никакой не будет, то есть ли смысл, может ведь случиться и так, что желание учиться совсем отпадет у него в новой школе. От того, что ребенок перейдет в другую школу, успеваемость не улучшится. Сразу извиняюсь, но хотела обратить Ваше внимание на такой момент: по прочтении Ваших постов, у меня сложилось впечатление, что Вы не особо любили школу, и это свое негативное отношение переносите сейчас на школу Вашего ребенка. Но Вы нигде не написали, что ему там плохо, только что он устает и плохо усваивает информацию от неусидчивости, возможно, у него более положительный опыт и было бы не очень хорошо, если Ваши установки на него повлияли.

Я оформила домашнее обучение,так как больше не вижу другого подходящего выхода в моей ситуации.Счастлива,что нет привязки к школе хотя бы на какое то время и можно просто уехать заграницу и проходить программу там,а не сидеть на привязи в одном городе из за школы.Жалею,что не сделала этого раньше,так как не знала про такую форму обучения.Какая умница моя подруга,что посоветовала.
Оформить его было трудно,пришлось потратить достаточно много энергии и побегать,выдерживать натиски со стороны администрации,2 недели нервного напряга.
Боюсь только одного,что всё это сорвётся и закончится и опять придётся вернуться в школу.Просыпаюсь в холодном поту от этой мысли,так как всё ещё не отошла от борьбы с администрацией.Спасибо хочу сказать именно тем людям,кто поделился своим опытом этого обучения,что я не оказалась в тёмном лесу.А сейчас я начинаю видеть просвет и это радует и в душе начинается весна.